Artigos

6.4: Comunicação e Tecnologia - Matemática


Figura ( PageIndex {3} ): Assim como os roteiros de dispositivos móveis substituíram os de papel, a realidade aumentada pode substituir nossos meios típicos de interagir com o mundo. (Crédito Zedinteractive / Pixabay)

Figura ( PageIndex {4} ): Howard Rheingold explora maneiras como podemos considerar nosso uso e consumo de tecnologias de mídia, como a mídia social, em termos de cinco áreas de alfabetização. Fazer perguntas a nós mesmos nos levará a considerar cuidadosamente como um ambiente online pode estar mudando a nós e nossos relacionamentos. (Crédito: Modificação do trabalho de Howard Rheingold.)

Figura ( PageIndex {5} ): Prestar atenção na aula, diante de muitas distrações, exige esforço e consciência. Os benefícios, tanto para a classe quanto para a capacidade de manter o foco em longo prazo, serão extremamente valiosos. (Crédito: Pixabay / Pexels)

Tabela 8.1
DesafiosOportunidadesComunicação
Métodos e Ferramentas
Projeto de grupo para um curso presencial (tradicional).
Projeto de grupo para um curso apenas online.
Planejando um evento com sua família.
Planejando um evento com seus amigos / colegas.

Figura ( PageIndex {6} ): Você segue influenciadores? Qual é o impacto deles em você? (Crédito: The Lazy Artist / Pexels)


Design de tecnologias de comunicação, mídia e aprendizagem

Uma exibição virtual de projetos integrativos produzidos por candidatos ao mestrado do CMLTD. Com base na literatura de pesquisa e na teoria, esses projetos visam resolver problemas na área de estudo de cada aluno.

Preparando Educadores Eficazes

Preparamos a próxima geração de líderes educacionais em tecnologias de informação e comunicação.

Quem somos nós?

Somos uma comunidade interdisciplinar de designers, educadores e pesquisadores com o compromisso comum de pensar de forma ampla sobre a educação.


Perspectivas sobre emoção

Como você aprendeu a expressar suas emoções? Como muitos aspectos da comunicação e interação, você provavelmente nunca recebeu nenhuma instrução formal sobre como expressar emoções. Em vez disso, aprendemos por meio de observação, tentativa e erro e por meio de orientação explícita ocasional (por exemplo, "meninos não choram" ou "sorria quando você conhece alguém"). Para entender melhor como e por que expressamos nossas emoções, discutiremos a função evolutiva das emoções e como elas são afetadas pelas normas sociais e culturais.


A importância da tecnologia na aprendizagem de matemática

O uso de tecnologias digitais na sala de aula de matemática primária não é uma opção. O Australian Curriculum and Reporting Authority (ACARA) tornou obrigatório que os professores incorporem tecnologias em todas as áreas disciplinares. Felizmente, as escolas têm acesso a dispositivos mais poderosos e acessíveis do que nunca. É importante ressaltar que esses são os mesmos dispositivos aos quais muitas crianças já têm acesso em casa, proporcionando uma oportunidade de preencher a lacuna entre a matemática na escola e suas vidas fora da sala de aula.

A literatura sobre tecnologias digitais e matemática sugere que as novas tecnologias mudaram potencialmente o ensino e a aprendizagem, oferecendo oportunidades para uma mudança de enfoque de uma visão tradicional para uma abordagem mais voltada para a resolução de problemas. Essa noção é apoiada por pesquisas que afirmam que a visão tradicional da matemática, que era focada na memorização e na aprendizagem mecânica, foi agora substituída por uma visão que tem propósito e aplicação.

Quando bem usada, a tecnologia pode melhorar o envolvimento do aluno com a matemática e ajuda a melhorar sua compreensão dos conceitos matemáticos.

Em uma avaliação de pesquisa recente dos recursos digitais da Matific, os resultados foram positivos. Os alunos descobriram que gostavam de usar o recurso digital em iPads e computadores, e deixaram de pensar na matemática como algo a ser tolerado ou suportado para algo divertido de aprender. Um bônus adicional foi que as crianças voluntariamente começaram a usar seu tempo na tela em casa para fazer matemática. Os dados pré e pós-teste também indicaram que o uso da tecnologia contribuiu para a melhoria dos resultados matemáticos.


Comunicação e Educação MA

Os programas de graduação em Comunicação e Educação baseiam-se principalmente na investigação das ciências sociais para compreender, interpretar e moldar como a informação, as tecnologias de comunicação e as novas mídias influenciam a cultura e a educação, incluindo áreas como alfabetização, justiça social, desenvolvimento de jovens e formação de professores.

Este programa usa uma ampla gama de métodos - incluindo abordagens qualitativas e quantitativas - para estudar as interseções de comunicação e aprendizagem. Ele pergunta, em particular, como a educação e outros sistemas sociais mudam sob o impacto da mídia emergente. O programa incentiva os alunos a:

  • Reflita sobre o impacto histórico, cultural e social de uma ampla variedade de mídias
  • Aproveite os métodos de pesquisa e modos de investigação relevantes para entender melhor como a comunicação e o uso da mídia moldam as práticas de aprendizagem
  • Preste atenção aos artefatos tecnológicos e à atividade humana, refletindo sobre as diversas maneiras pelas quais os modos de comunicação condicionam os significados real e potencialmente comunicados - particularmente por meio da ampla variedade de meios digitais disponíveis para nós.

Os alunos concluintes do programa de Comunicação e Educação têm seguido uma ampla variedade de trajetórias profissionais, de acordo com seus objetivos e interesses. Alguns deles incluem:

  • Cargos de ensino e pesquisa no ensino superior
  • Trabalhar em escolas, museus ou outras instituições educacionais para alavancar novas tecnologias de mídia de maneiras eficazes e empoderadoras
  • Realização de pesquisas formativas e avaliativas sobre o uso da mídia na / para a aprendizagem, tanto dentro das salas de aula como fora dela
  • Projetar e implementar inovações no uso de novas mídias para fins educacionais, sociais ou cívicos ou
  • Trabalhar em instituições governamentais ou sem fins lucrativos para moldar a conversa em torno das novas mídias e aprender por meio de pesquisas e políticas públicas.

Informação de admissão

Mestre das artes

Prazos de inscrição

  • Primavera: N / D
  • Verão / Outono (Prioridade): 15 de janeiro
  • Verão / outono (final): 15 de abril

Requisitos / comentários suplementares da aplicação

Requisitos do Catálogo TC

O programa de graduação em Comunicação e Educação baseia-se principalmente na investigação das ciências sociais para compreender, interpretar e moldar como a informação, as tecnologias de comunicação e as novas mídias influenciam a cultura e a educação, incluindo áreas como alfabetização, justiça social, desenvolvimento de jovens e formação de professores.

Este programa usa uma ampla gama de métodos - incluindo abordagens qualitativas e quantitativas - para estudar as interseções de comunicação e aprendizagem. Ele pergunta, em particular, como a educação e outros sistemas sociais mudam sob o impacto da mídia emergente. O programa incentiva os alunos a:

  • Reflita sobre o impacto histórico, cultural e social de uma ampla variedade de mídias
  • Aproveite os métodos de pesquisa e modos de investigação relevantes para entender melhor como a comunicação e o uso da mídia moldam as práticas de aprendizagem
  • Preste atenção aos artefatos tecnológicos e à atividade humana, refletindo sobre as diversas maneiras pelas quais os modos de comunicação condicionam os significados real e potencialmente comunicados - particularmente por meio da ampla variedade de meios digitais disponíveis para nós.
  • Os alunos concluintes do programa de Comunicação e Educação têm seguido uma ampla variedade de trajetórias profissionais, de acordo com seus objetivos e interesses. Alguns deles incluem:
  • Cargos de ensino e pesquisa no ensino superior
  • Trabalhar em escolas, museus ou outras instituições educacionais para alavancar novas tecnologias de mídia de maneiras eficazes e empoderadoras
  • Realização de pesquisas formativas e avaliativas sobre o uso da mídia na / para a aprendizagem, tanto dentro das salas de aula como fora dela
  • Projetar e implementar inovações no uso de novas mídias para fins educacionais, sociais ou cívicos ou
  • Trabalhar em instituições governamentais ou sem fins lucrativos para moldar a conversa em torno das novas mídias e aprender por meio de pesquisas e políticas públicas.

Master of Arts (32 pontos necessários)

Para obter o Master of Arts (M.A.), os alunos devem concluir satisfatoriamente 32 pontos de curso e um projeto integrativo. Nos programas CMLTD, o grau de M.A. cumpre duas funções principais: uma marca de qualificações profissionais de nível de entrada nas áreas cobertas e uma base para uma especialização mais avançada na área.

Os alunos devem fazer cursos totalizando pelo menos 32 pontos. O seguinte é obrigatório:

Requisito básico: (1 ponto)

Seminário MSTU 4000 Core em Comunicação, Computação e Tecnologia (1 ponto)

Conhecimento fundamental: pelo menos três áreas devem ser representadas. (9 pontos)

Problemas cognitivos e tecnologia

MSTU 4133 Cognição e Computadores

MSTU 4088 Introdução às Ciências da Aprendizagem e Tecnologia Educacional

Questões Sociais e Tecnologia

MSTU 4005 Questões Éticas, de Equidade e Sociais em Tecnologia Educacional

MSTU 4020 Aspectos Sociais e Comunicativos da Internet

Questões Culturais e Tecnologia

Tecnologia e Cultura MSTU 4028

MSTU 5002 Cultura, Mídia e Educação

Prática Educacional e Design

Tecnologia MSTU 4001 e Mudança Escolar

MSTU 4050 Escolas online e educação online K-12

MSTU 4083 Projeto Instrucional de Tecnologia Educacional

Requisito de amplitude: (6 pontos)

Todos os alunos (em ambos os níveis de mestrado e doutorado) devem completar 6 pontos no Teachers College fora do Programa de Design de Tecnologias de Comunicação, Mídia e Aprendizagem (ou seja, cursos com um prefixo diferente de MSTU).

Requisitos adicionais: para alunos de M.A. em Comunicação e Educação (TECM)

MSTU 4016 A História da Comunicação

13 pontos adicionais em cursos MSTU

Outros cursos escolhidos em consulta com um conselheiro

Projeto M.A. Integrativo

Espera-se que os candidatos ao grau de M.A. culminem seu trabalho com um projeto integrativo. Os projetos variam, mas compartilham os seguintes recursos comuns:

Baseado empiricamente e fundamentado na literatura de pesquisa

Abordar um problema ou fenômeno de interesse do aluno e área de estudo

Forneça uma solução para o problema Alguns exemplos incluem:

Projeto de novas tecnologias de aprendizagem e experiências orientadas à mídia

Desenvolvimento de novos modelos, currículo e / ou aulas integrando tecnologia

Uma tese ou análise de estudo de caso de uma tendência no campo da tecnologia de aprendizagem

As especificidades do projeto integrativo são determinadas por meio de discussões com os orientadores dos alunos. Além disso, porque a aprendizagem baseada na experiência é uma preparação inestimável para a prática profissional, os alunos são fortemente aconselhados a fazer trabalho de campo ou estágios como parte integrante do programa de mestrado.


  1. Vá para o seguinte URL: http://commons.bcit.ca/math/examples/
  2. Explore o site.
  3. Use os recursos de marcador de seu navegador para salvar a localização do site para uso futuro.

Esta lição faz parte da série "Lições DO-IT" desenvolvida pela Universidade de Washington. A criação da série de aulas é baseada no trabalho apoiado pela National Science Foundation sob os números de subsídio 9255803 e 9550003. As aulas agora são mantidas por meio de fundos do Estado de Washington. A Universidade de Washington detém os direitos autorais da série de lições; no entanto, a propriedade dos recursos da Internet mencionados nas lições pode ser encontrada no site de recursos. Quaisquer opiniões, descobertas e conclusões ou recomendações expressas nesses sites são de responsabilidade do (s) autor (es) e não refletem necessariamente as opiniões da National Science Foundation, da University of Washington ou do Estado de Washington.


Uma lista de carreiras em matemática e estatística

Atuário
Engenheiro aeroespacial
Controlador de tráfego aéreo
Astrônomo
Gerente de banco / crédito
Biometrista
Bioestatístico
Agente Corretor
Especialista CAD / CAM
Cartógrafo
Consultor de Informática
Engenheiro de computação
Cientista da computação
Consultor
Estimador / analista de custos
Criptógrafo
Gerente de processamento de dados
Economista
Especialista em Eficiência
Engenheiro
Tecnologia de laboratório de engenharia
Tecnologia de Laboratório Ambiental
Planejador imobiliário
Auditor externo
Analista financeiro
Auditor Financeiro
Consultor financeiro
Cientista da Informação
Agente IRS
Analista de seguros
Banqueiro de investimento
Advogado
Analista de Pesquisa de Mercado
Matemático
Gerente do Media Center
Meteorologista
Analista Numérico
Gerente de Operações
Físico
Gerente de Poluição
Controle de qualidade
Analista de pesquisa
Analista de Risco
Robótica Tecnológica
Corretora de Valores
Engenheiro de software
Estatístico
Analista de sistemas
Engenheiro de sistemas
Professor
Representante de Suporte Técnico
Escritor técnico
Segurador
Planejador urbano

Empregadores potenciais

Indústria aeronáutica
Bancos
Census Bureau
Indústrias Químicas
Faculdades / universidades
Empresas de Comunicação
Empresas de Informática
Departamento de Defesa
Departamento de Justiça
Departamento de Trabalho
Firmas de Engenharia
Saúde e Serviços Humanos
Hospitais
Seguradoras
Firmas de Investimento
Escolas K-12
Biblioteca do Congresso
Indústrias de manufatura
NASA
Indústrias Farmacêuticas
Diários Profissionais
Editoras
Indústrias de transporte
Universidades
Empresas de serviços públicos
Agência meteorológica


Ciência do Coração - Novo!

O primeiro sinal biomagnético foi demonstrado em 1863 por Gerhard Baule e Richard McFee em um magnetocardiograma (MCG) que usava bobinas de indução magnética para detectar campos gerados pelo coração humano. [203] Um aumento notável na sensibilidade das medições biomagnéticas foi alcançado com a introdução do dispositivo de interferência quântica supercondutor (SQUID) no início dos anos 1970. Os sinais de ECG e MCG, desde então, mostraram-se paralelos entre si. [204]

Nesta seção, discutimos como os campos magnéticos produzidos pelo coração estão envolvidos na comunicação energética, que também chamamos de comunicação cardioeletromagnética. O coração é a fonte mais poderosa de energia eletromagnética do corpo humano, produzindo o maior campo eletromagnético rítmico de qualquer um dos órgãos do corpo humano. O campo elétrico do coração é cerca de 60 vezes maior em amplitude do que a atividade elétrica gerada pelo cérebro. Este campo, medido na forma de um eletrocardiograma (ECG), pode ser detectado em qualquer parte da superfície do corpo. Além disso, o campo magnético produzido pelo coração é mais de 100 vezes maior em força do que o campo gerado pelo cérebro e pode ser detectado a até 3 pés de distância do corpo, em todas as direções, usando magnetômetros baseados em SQUID (Figura 6.1) .

Figura 6.1 O campo magnético do coração, que é o campo rítmico mais forte produzido pelo corpo humano, não apenas envolve todas as células do corpo, mas também se estende em todas as direções no espaço ao nosso redor. O campo magnético do coração pode ser medido a vários metros de distância do corpo por magnetômetros sensíveis. Pesquisas conduzidas no HMI sugerem que o campo heart & rsquos é um importante portador de informações.

Motivados por nossas descobertas de que o tempo entre os pulsos do campo magnético do coração e rsquos é modulado por diferentes estados emocionais, realizamos vários estudos que mostram que os sinais magnéticos gerados pelo coração têm a capacidade de afetar as pessoas ao nosso redor.

Codificação Biológica de Informação

Cada célula em nosso corpo é banhada por um ambiente externo e interno de forças magnéticas invisíveis flutuantes. [205] Tornou-se cada vez mais aparente que as flutuações nos campos magnéticos podem afetar virtualmente todos os circuitos nos sistemas biológicos em maior ou menor grau, dependendo do sistema biológico particular e das propriedades das flutuações magnéticas. [5, 205] Uma das maneiras principais pelas quais os sinais e mensagens são codificados e transmitidos em sistemas fisiológicos é na linguagem de padrões. No sistema nervoso, está bem estabelecido que a informação é codificada nos intervalos de tempo entre os potenciais de ação, ou padrões de atividade elétrica. [206] Isso também se aplica às comunicações humorais nas quais informações biologicamente relevantes também são codificadas no intervalo de tempo entre os pulsos hormonais. [207-209] Como o coração secreta vários hormônios diferentes com cada contração, há um padrão de pulso hormonal que se correlaciona com o ritmo cardíaco. Além da codificação da informação no espaço entre os impulsos nervosos e nos intervalos entre os pulsos hormonais, é provável que a informação também seja codificada nos intervalos entre batimentos da pressão e das ondas eletromagnéticas produzidas pelo coração. Isso apóia a proposta de Pribram & rsquos discutida anteriormente de que as oscilações de baixa frequência geradas pelo coração e corpo na forma de padrões neurais, hormonais e elétricos aferentes são os portadores de informações emocionais e as oscilações de frequência mais altas encontradas no EEG refletem a percepção consciente e rotulagem de sentimentos e emoções. [169] Propusemos que esses mesmos padrões rítmicos também podem transmitir informações emocionais através do campo eletromagnético para o ambiente, que pode ser detectado por outras pessoas e processado da mesma maneira que os sinais gerados internamente.

Potenciais evocados por pulsação

Uma técnica útil para detectar atividade sincronizada entre sistemas em sistemas biológicos e investigar uma série de fenômenos bioeletromagnéticos é a média do sinal. Isso é realizado sobrepondo qualquer número de épocas de igual comprimento, cada uma das quais contendo um sinal periódico de repetição. Isso enfatiza e distingue qualquer sinal que esteja bloqueado no tempo para o sinal periódico, ao mesmo tempo que elimina variações que não estão bloqueadas no tempo para o sinal periódico. Este procedimento é comumente usado para detectar e registrar as respostas corticais cerebrais à estimulação sensorial [210]. Quando a média do sinal é usada para detectar atividade no EEG que está bloqueada no tempo do ECG, a forma de onda resultante é chamada de potencial evocado por batimento cardíaco.

O coração gera uma onda de pressão que viaja rapidamente pelas artérias, muito mais rápido do que o fluxo real de sangue que sentimos como nosso pulso. Essas ondas de pressão forçam as células sanguíneas através dos capilares a fornecer oxigênio e nutrientes às células e expandir as artérias, fazendo com que gerem uma voltagem elétrica relativamente grande. Essas ondas de pressão também aplicam pressão às células de uma forma rítmica que pode fazer com que algumas de suas proteínas gerem uma corrente elétrica em resposta a este "quotsqueeze". Experimentos conduzidos em nosso laboratório mostraram que uma mudança na atividade elétrica do cérebro pode ser vista quando a onda de pressão arterial atinge o cérebro cerca de 240 milissegundos após a sístole.

Figura 6.2 Potenciais evocados pela pulsação. Esta figura mostra um exemplo de potenciais evocados por batimento cardíaco típicos. Neste exemplo, 450 médias foram usadas. A onda de pulso também é mostrada, indicando a relação temporal da onda de pressão arterial que atinge o cérebro. Neste exemplo, há menos atividade alfa sincronizada imediatamente após a onda R. O intervalo de tempo entre 10 e 240 milissegundos é quando os sinais aferentes do coração estão afetando o cérebro e a dessincronização alfa indica o processamento desta informação. O aumento da atividade alfa pode ser visto posteriormente nas formas de onda, começando por volta do momento em que a onda de pressão arterial atinge o cérebro.

Há uma distribuição replicável e complexa dos potenciais evocados pelos batimentos cardíacos em todo o couro cabeludo. Mudanças nesses potenciais evocados associados à entrada neurológica aferente do coração para o cérebro são detectáveis ​​entre 50 a 550 milissegundos após o batimento cardíaco. [8] Gary Schwartz e seus colegas da Universidade do Arizona acreditam que os componentes anteriores dessa distribuição complexa não podem ser explicados apenas por mecanismos fisiológicos simples e sugerem que também ocorre uma interação energética entre o coração e o cérebro. [211] Eles confirmaram nossas descobertas de que a atenção focada no coração está associada ao aumento da sincronia coração-cérebro, fornecendo suporte adicional para comunicações energéticas coração-cérebro. [5] Schwartz e seus colegas também demonstraram que quando os indivíduos focavam sua atenção na percepção de seus batimentos cardíacos, a sincronia na região preventiva do potencial evocado pelos batimentos cardíacos aumentava. Eles concluíram que esta sincronia pode refletir um mecanismo energético de comunicação cérebro-coração, enquanto a sincronia pós-ventricular provavelmente reflete mecanismos fisiológicos diretos.

Comunicação Biomagnética Entre Pessoas

Descobrimos que há uma relação direta entre os padrões de ritmo cardíaco e as informações espectrais codificadas nos espectros de frequência do campo magnético irradiado pelo coração. Assim, as informações sobre o estado emocional de uma pessoa são codificadas no campo magnético do coração e são comunicadas por todo o corpo e no ambiente externo.

A Figura 6.3 mostra dois espectros de potência diferentes derivados de uma média de 12 períodos individuais de 10 segundos de dados de ECG registrados durante diferentes modos psicofisiológicos. O enredo da esquerda foi produzido enquanto o sujeito estava em um estado de profunda apreciação, ao passo que o enredo da direita foi gerado enquanto o sujeito experimentava lembranças de sentimentos de raiva. A diferença nos padrões e, portanto, nas informações que eles contêm, pode ser vista claramente. Há uma correlação direta entre os padrões do ritmo de variabilidade da frequência cardíaca e os padrões de frequência no espectro do ECG ou MCG. Experimentos como esses indicam que as informações psicofisiológicas podem ser codificadas nos campos eletromagnéticos produzidos pelo coração. [163, 212]

Figura 6.3 Espectros de ECG durante diferentes estados emocionais. Os gráficos acima são os espectros de potência média de 12 períodos individuais de 10 segundos de dados de ECG, que refletem os padrões de informação contidos no campo eletromagnético irradiado pelo coração. O gráfico do lado esquerdo é um exemplo de espectro obtido durante um período de alta coerência do ritmo cardíaco gerado durante uma experiência sincera e sustentada de apreciação. O gráfico à direita mostra um espectro associado a um ritmo cardíaco desordenado gerado durante sentimentos de raiva.

O corpo humano está repleto de mecanismos para detectar seu ambiente externo. Os órgãos dos sentidos, o exemplo mais óbvio, são especificamente preparados para reagir ao toque, temperatura, faixas selecionadas de luz, ondas sonoras etc. Esses órgãos são extremamente sensíveis a estímulos externos. O nariz, por exemplo, pode detectar uma molécula de gás, enquanto uma célula na retina do olho pode detectar um único fóton de luz. Se o ouvido fosse mais sensível, ele captaria o som das vibrações aleatórias de suas próprias moléculas. [213]

A interação entre dois seres humanos, como a consulta entre paciente e clínico ou uma discussão entre amigos, é uma dança muito sofisticada que envolve muitos fatores sutis. A maioria das pessoas tende a pensar na comunicação apenas em termos de sinais abertos expressos por meio de movimentos faciais, qualidades de voz, gestos e movimentos corporais. No entanto, as evidências agora apóiam a perspectiva de que um sistema de comunicação eletromagnético ou "energético" sutil, porém influente, opera logo abaixo de nosso nível de consciência. A seção a seguir irá discutir dados que sugerem que este sistema energético contribui para as atrações ou repulsões "magnéticas" que ocorrem entre os indivíduos.

A capacidade de perceber o que as outras pessoas estão sentindo é um fator importante para permitir que nos conectemos ou nos comuniquemos de maneira eficaz com elas. A suavidade ou fluxo em qualquer interação social depende em grande medida do estabelecimento de um arrastamento ou vínculo espontâneo entre os indivíduos. Quando as pessoas estão envolvidas em uma conversa profunda, elas começam a cair em uma dança sutil, sincronizando seus movimentos e posturas, tom de voz, taxas de fala e duração das pausas entre as respostas, [214] e, como estamos descobrindo agora, aspectos importantes de sua a fisiologia também pode se tornar vinculada e sincronizada.

A eletricidade do toque: detecção e medição da troca de energia cardíaca entre as pessoas

Um passo importante no teste de nossa hipótese de que o campo eletromagnético heart & rsquos poderia transmitir sinais entre pessoas foi determinar se um campo individual & rsquos e as informações moduladas dentro dele poderiam ser detectados por outros. Ao conduzir esses experimentos, a pergunta feita era direta: O campo eletromagnético gerado pelo coração de um indivíduo pode ser detectado de maneiras fisiologicamente relevantes em outra pessoa e, em caso afirmativo, tem algum efeito biológico discernível? Para investigar essas possibilidades, usamos técnicas de média de sinal para detectar sinais que eram sincronizados com o pico da onda R de um ECG de sujeito e rsquos em gravações de outro eletroencefalograma (EEG) ou ondas cerebrais de outro sujeito. Meus colegas e eu realizamos vários experimentos em nosso laboratório ao longo de vários anos usando essas técnicas. [215] Vários exemplos são incluídos abaixo para ilustrar algumas de nossas descobertas. Na maioria desses experimentos, os indivíduos estavam sentados em cadeiras confortáveis ​​de encosto alto para minimizar as mudanças posturais com o eletrodo de ECG positivo localizado na lateral da sexta costela esquerda e referenciado à fossa supraclavicular direita, de acordo com a International 10-20 sistema. O ECG e o EEG foram registrados para ambos os sujeitos simultaneamente para que os dados (normalmente amostrados a 256 hertz ou mais) pudessem ser analisados ​​para detecção de sinal simultâneo em ambos (Figura 6.4).

Para esclarecer a direção na qual o fluxo do sinal foi analisado, o sujeito cuja onda R de ECG foi usada como referência de tempo para o procedimento de cálculo da média do sinal é referido como a "fonte de quotsignal" ou simplesmente "quotsource". O sujeito cujo EEG foi analisado para o registro da fonte & rsquos sinal de ECG é referido como o & quotsignal receiver, & quot ou simplesmente & quotreceiver. & quot. O número de médias usado na maioria dos experimentos foi 250 ECG ciclos (& # 1264 minutos). Os sujeitos não pretendiam conscientemente enviar ou receber um sinal e, na maioria dos casos, desconheciam o verdadeiro propósito dos experimentos. Os resultados dessas experiências nos levaram a concluir que o sistema nervoso atua como uma antena, que é sintonizada e responde aos campos magnéticos produzidos pelo coração de outras pessoas. Meus colegas e eu chamamos isso de troca energética de informações comunicação energética e acredito que seja uma habilidade inata que aumenta a consciência e medeia aspectos importantes da verdadeira empatia e sensibilidade para com os outros. Além disso, observamos que essa capacidade de comunicação energética pode ser aprimorada, resultando em um nível muito mais profundo de comunicação não verbal, compreensão e conexão entre as pessoas. Também propomos que este tipo de comunicação energética entre indivíduos pode desempenhar um papel nas interações terapêuticas entre médicos e pacientes que tem o potencial de promover o processo de cura.

Do ponto de vista eletrofisiológico, parece que a sensibilidade a essa forma de comunicação energética entre os indivíduos está relacionada à capacidade de ser emocional e fisiologicamente coerente. Os dados indicam que quando os indivíduos estão no estado coerente, eles são mais sensíveis a receber informações contidas nos campos magnéticos gerados por outros. Além disso, durante a coerência fisiológica, os sistemas internos são mais estáveis, funcionam com mais eficiência e irradiam campos eletromagnéticos contendo uma estrutura mais coerente. [163]

O primeiro passo foi determinar se o sinal de ECG de uma pessoa poderia ser detectado em outro indivíduo e EEG durante o contato físico. Para esses experimentos, sentamos pares de indivíduos a 1 metro de distância e os monitoramos simultaneamente.

Embora na maioria dos pares uma transferência de sinal claro entre os dois sujeitos fosse mensurável em uma direção, ela só foi observada em ambas as direções simultaneamente em cerca de 30 por cento dos pares (ou seja, o ECG do sujeito 2 e rsquos pôde ser detectado no sujeito 1 e rsquos EEG ao mesmo tempo O ECG do sujeito 1 e rsquos foi detectável no sujeito 2 e rsquos EEG). Como mostrado mais tarde, uma variável importante parece ser o grau de coerência fisiológica mantida. Depois de demonstrar que a atividade do coração pode ser detectada em outro EEG durante o contato físico, concluímos uma série de experimentos para determinar se o sinal foi transferido por condução elétrica sozinha ou se também foi transferido energeticamente por meio de campos magnéticos. Os resultados sugerem que um grau significativo de transferência do sinal ocorre por meio da condução cutânea, mas também é irradiado entre os indivíduos, o que será discutido a seguir.

Figura 6.4 Formas de onda médias do sinal de batimento cardíaco mostrando uma transferência da energia elétrica gerada pelo coração do Indivíduo B & rsquos podem ser detectados no Indivíduo A & rsquos EEG (ondas cerebrais) quando eles dão as mãos.

Sincronização coração-cérebro durante o contato não físico

Como o componente magnético do campo produzido pelo batimento cardíaco se irradia naturalmente para fora do corpo e pode ser detectado a vários metros de distância com magnetômetros baseados em SQUID, [217] decidimos testar a transferência de sinais entre indivíduos que não estavam em contato físico. Nesses experimentos, os sujeitos estavam sentados lado a lado ou um de frente para o outro a distâncias variadas. Em alguns casos, fomos capazes de detectar um sinal claro em forma de QRS no receptor e rsquos EEG. Embora a capacidade de obter um registro claro do ECG na outra pessoa e no EEG diminuísse à medida que a distância entre os indivíduos aumentava, o fenômeno parece não ser linear. Por exemplo, um sinal claro podia ser detectado a uma distância de 18 polegadas em uma sessão, mas era indetectável na tentativa seguinte a uma distância de apenas 6 polegadas. Embora a transmissão de um sinal claro em forma de QRS seja incomum em distâncias acima de 6 polegadas em nossa experiência, informações fisiologicamente relevantes são comunicadas entre pessoas a distâncias muito maiores e são refletidas na atividade sincronizada.

A Figura 6.5 mostra os dados de dois sujeitos sentados e frente a frente a uma distância de 5 pés, sem contato físico. Eles foram solicitados a usar a técnica de travamento do coração, [179] que demonstrou produzir estados sustentados de coerência fisiológica. [116] Os participantes não estavam cientes do propósito do experimento. Os três primeiros traços mostram as formas de onda com sinalização derivadas das localizações do EEG ao longo da linha medial da cabeça.

Figura 6.5 Sincronização coração-cérebro entre duas pessoas. Os três primeiros traços são as formas de onda EEG com média do sinal do sujeito 2 e rsquos, que são sincronizadas com a onda R do ECG do sujeito 1 e rsquos. O gráfico inferior mostra o padrão de variabilidade da freqüência cardíaca do Sujeito 2 e rsquos, que foi coerente durante a maior parte do registro. Os dois sujeitos estavam sentados à distância de uma conversa, sem contato físico.

Observe que, neste exemplo, as formas de onda com média de sinal não contêm qualquer semelhança com a forma do complexo QRS, conforme visto nos experimentos de contato físico. Em vez disso, eles revelam a ocorrência de uma sincronização de onda alfa no EEG de um sujeito que é precisamente sincronizada com a onda R do outro sujeito e ECG rsquos.

A análise do espectro de potência das formas de onda do EEG com média de sinal mostrou que o ritmo alfa foi sincronizado com o coração da outra pessoa. This alpha synchronization does not imply that there is increased alpha activity, but it does show that the existing alpha rhythm is able to synchronize to extremely weak external electromagnetic fields such as those produced by another person&rsquos heart. It is well known that the alpha rhythm can synchronize to an external stimulus such as sound or light flashes, but the ability to synchronize to such a subtle electromagnetic signal is surprising. As mentioned, there also is a significant ratio of alpha activity that is synchronized to one&rsquos own heartbeat and the amount of this synchronized alpha activity is significantly increased during periods of physiological coherence. [5, 219]

Figure 6.6 shows an overlay plot of one of Subject 2&rsquos signal-averaged EEG traces and Subject 1&rsquos signalaveraged ECG.

Figure 6.6 Overlay of signal-averaged EEG and ECG. This graph is an overlay plot of the same EEG and ECG data shown in Figure 6.5. Note the similarity of the wave shapes, indicating a high degree of synchronization.

This view shows an amazing degree of synchronization between the EEG of Subject 2 and Subject 1&rsquos heart. These data show it is possible for the magnetic signals radiated by the heart of one individual to influence the brain rhythms of another. In addition, this phenomenon can occur at conversational distances.

Energetic Sensitivity and Empathy

Figure 6.7 shows the data from the same two subjects during the same time period, but it is analyzed for alpha synchronization in the opposite direction (Subject 1&rsquos EEG and Subject 2&rsquos ECG). In this case, we see that there is no observable synchronization between Subject 1&rsquos EEG and Subject 2&rsquos ECG. The key difference between the data shown in figures 6.5 and 6.6 is the high degree of physiological coherence maintained by Subject 2. In other words, the degree of coherence in the receiver&rsquos heart rhythms appears to determine whether his/her brain waves synchronize to the other person&rsquos heart.

Figure 6.7 The top three traces are the signal-averaged EEG waveforms for Subject 1. There is no apparent synchronization of Subject 1&rsquos alpha rhythm to Subject 2&rsquos ECG. The bottom plot is a sample of Subject 1&rsquos heart rate variability pattern, which was incoherent throughout the majority of the record.

This suggests that when a person is in a physiologically coherent state, he or she exhibits greater sensitivity in registering the electromagnetic signals and information patterns encoded in the fields radiated by others&rsquo hearts. At first glance the data may be interpreted to mean we are more vulnerable to the potential negative influence of incoherent patterns radiated by those around us. In fact, the opposite is true. When people are able to maintain the physiological coherence mode, they are more internally stable and thus less vulnerable to being negatively affected by the fields emanating from others. It appears that increased internal stability and coherence is what allows the increased sensitivity to emerge.

This fits quite well with our experience in training thousands of individuals how to self-generate and maintain coherence while they are communicating with others. Once individuals learn this skill, it is a common experience that they become much more attuned to other people and are able to detect and understand the deeper meaning behind spoken words. They often are able to sense what someone else truly wishes to communicate even when the other person may not be clear in what he or she is attempting to say. The Coherent Communication Technique helps people to feel fully heard, speak authentically and with discernment and promote greater rapport and empathy between people. [180]

Heart-Rhythm Synchronization Between People

When heart rhythms are more coherent, the electromagnetic field that is radiated outside the body correspondingly becomes more organized, as shown in Figure 6.3. The data presented thus far indicate that signals and information can be communicated energetically between individuals and that they have measurable biological effects, but so far have not implied a literal synchronization of two individuals&rsquo heart-rhythm patterns. We have found that synchronization of heart-rhythm patterns between individuals is possible, but usually occurs only under specific conditions. In our experience, true heart-rhythm synchronization between individuals is rare during normal waking states. We have found that individuals who have a close working or living relationship are the best candidates for exhibiting true heart-rhythm synchronization. Figure 6.8 shows an example of heart-rhythm synchronization between two women who have a close working relationship and practice coherencebuilding techniques regularly. For this experiment, they were seated 4 feet apart and were consciously focused on generating feelings of appreciation for each other.

Figure 6.8 Heart-rhythm entrainment between two people. These data were recorded while both subjects were practicing the Heart Lock-In Technique and consciously feeling appreciation for each other.

A more complex type of synchronization also can occur during sleep. Although we have only looked at couples who are in long-term stable and loving relationships, we have been surprised at the high degree of heart-rhythm synchrony observed in these couples while they sleep. Figure 6.9 shows an example of a small segment of data from one couple.

Figure 6.9 Heart-rhythm entrainment between husband and wife during sleep.

These data were recorded using an ambulatory ECG recorder with a modified cable harness that allowed the concurrent recording of two individuals on the same recording. Note how the heart rhythms simultaneously change in the same direction and how heart rates converge. Throughout the recording, clear transition periods are evident in which the heart rhythms move into greater synchronicity for some time and then drift out again. This implies that unlike in most wakeful states, synchronization between the heart rhythms of individuals can and does occur during sleep.

Another line of research that has shown physiological synchronization between people was in a study of a 30-minute Spanish firewalking ritual. Heart-rate data was obtained from 38 participants and synchronized activity was compared between firewalkers and spectators. They showed fine-grained commonalities of arousal during the ritual between firewalkers and related spectators but not unrelated spectators. The authors concluded that their findings demonstrated that a collective ritual can evoke synchronized arousal over time between active participants and relatives or close friends. They also suggest that the study links field observations to a physiological basis and offers a unique approach for the quantification of social effects on human physiology during real-world interactions, a mediating mechanism that is likely informational. [220]

Morris [221] studied the effect of heart coherence in a group setting with participants who were trained in HeartMath&rsquos Quick Coherence ® Technique. He conducted 148 10-minute trials in which three trained participants were seated around a table with one untrained participant. During each trial, three of the trained participants were placed with untrained volunteers to determine whether the three could collectively facilitate higher levels of HRV coherence in the untrained individual. The coherence of the HRV of the untrained subject was found to be higher in approximately half of all matched comparisons when the trained participants focused on achieving increased coherence. In addition, evidence of heartrhythm synchronization between group participants was revealed through several evaluation methods and higher levels of coherence correlated to higher levels of synchronization between participants. There was a statistical relationship between this synchronization and relational measures (bonding) among the participants. The authors concluded that "evidence of heart-to-heart synchronization across subjects was found, lending credence to the possibility of heart-toheart biocommunications."

Using signal-averaging techniques, we also were able to detect synchronization between a mother&rsquos brain waves (EEG-CZ) and her baby&rsquos heartbeats (ECG). The pair were not in physical contact, but when the mother focused her attention on the baby, her brain waves synchronized to the baby&rsquos heartbeats (Figure 6.10). We were not able to detect that the infant&rsquos EEG synchronized to the mother&rsquos heartbeats.

Figure 6.10 ECG and EEG synchronization between mother and baby.

Biomagnetic Communication Between People and Animals

Farmers and attentive observers know that most cattle and sheep, when grazing, face the same way. It has been demonstrated by means of satellite images, field observations and measurements of deer beds in snow that domestic cattle across the globe and grazing and resting red and roe deer align their body axes in roughly a north-south direction and orient their heads northward when grazing or resting. Wind and light conditions were excluded as common determining factors, so magnetic alignment with the earth&rsquos geomagnetic field was determined to be the best explanation. Magnetic north was a better predictor than geographic north, suggesting large mammals have magnetoreception capability. [222]

We also have found that a type of heart-rhythm synchronization can occur in interactions between people and their pets. Figure 6.11 shows the results of an experiment looking at the heart rhythms of my son, Josh (age 12 at the time of the recording) and his dog, Mabel. Here we used two Holter recorders, one fitted on Mabel and the other on Josh. We synchronized the recorders and placed Mabel in one of our labs.

Josh entered the room and sat down and proceeded to do a Heart Lock-In and consciously radiate feelings of love toward Mabel. There was no physical contact and he did not make any attempts to get the dog&rsquos attention. In Figure 6.11, note the synchronous shift to increased coherence in the heart rhythms of both Josh and Mabel as Josh consciously feels love for his pet.

Another example of an animal&rsquos heart-rhythm pattern shifting in response to a human&rsquos shift of emotional states is shown in Figure 6.12. This was a collaborative study with Ellen Gehrke, Ph.D. who consciously shifted into a coherent state while sitting in a corral with her horse, neither touching nor petting it. When she shifted into a coherent state, the horse&rsquos heartrhythm pattern also shifted to a more ordered pattern.

In other trials, very similar shifts in horses&rsquo HRV patterns were seen in three out of four horses&rsquo heart rhythms. One of the horses that did not show any response was well known for not relating well to humans or other horses.

Figure 6.11 Heart-rhythm patterns of a boy and his dog. These data were obtained using ambulatory ECG recorders fitted on both Josh, a young boy and Mabel, his pet dog. When Josh entered the room where Mabel was waiting and consciously felt feelings of love and care towards his pet, his heart rhythms became more coherent and this change appears to have influenced Mabel heart rhythms, which shifted to a more coherent rhythm.

Figure 6.12 Heart-rhythm patterns of woman and horse. These data were obtained using ambulatory ECG recorders fitted on both Ellen and her horse, Tonopah. When she did a Heart Lock-In, her heart rhythms became more coherent and this change appears to have influenced the horse&rsquos heart rhythms.


Level 3

Level 3 Description

In Level 3, students increasingly use mathematical terms and symbols to describe computations, measurements and characteristics of objects.

Students recognise, model and order numbers to at least.

In Level 3, students increasingly use mathematical terms and symbols to describe computations, measurements and characteristics of objects.

Students recognise, model and order numbers to at least 10 000 and place four digit numbers on a number line with regard for scale. They partition and re-arrange to facilitate calculations involving addition and subtraction. Students have facility with single digit addition and related subtraction facts, and recall multiplication and related division facts for twos, threes, fives and tens. They formulate and solve simple multiplication and division problems, estimate answers and use technology to check calculations. Students group money to a specified value in several ways, and calculate change required in simple transactions. They model and represent multiples of unit fractions up to a whole, using arrays on a number line. They write simple rules for number patterns and generate those patterns.

Students use metric units of length, mass and capacity to measure, order and compare objects. They associate angle with measure of turn and compare angles in everyday situations. They tell the time in minutes and convert between units of time. They use simple grids in maps and identify symmetry.

Students carry out investigations, collect and organise data into categories and use different methods with and without technology to display the data. They conduct experiments involving chance, describe possible outcomes and recognise variability in results.

Level 3 Content Descriptions

Number and Algebra

Number and place value
Fractions and decimals
Money and financial mathematics
Patterns and algebra

Medição e geometria

Using units of measurement
Shape
Location and transformation
Geometric reasoning

Statistics and Probability

Chance
Data representation and interpretation

Level 3 Achievement Standard

Number and Algebra

Students count and order numbers to and from 10 000. They recognise the connection between addition and subtraction, and solve problems using efficient strategies for multiplication with and without the use of digital technology. Students recall addition and multiplication facts for single-digit numbers. They represent money values in various ways and correctly count out change from financial transactions. Students model and represent unit fractions for halves, thirds, quarters, fifths and eighths, and multiples of these up to one. They classify numbers as either odd or even, continue number patterns involving addition or subtraction, and explore simple number sequences based on multiples.

Medição e geometria

Students use metric units for length, area, mass and capacity. They tell time to the nearest minute. Students identify symmetry in natural and constructed environments. They use angle size as a measure of turn in real situations and make models of three-dimensional objects. Students match positions on maps with given information and create simple maps.

Statistics and Probability

Students carry out simple data investigations for categorical variables. They interpret and compare data displays. Students conduct chance experiments, list possible outcomes and recognise variations in results.


The Role Of Technology In The Evolution Of Communication

For as long as humans have been on this planet, we’ve invented forms of communication—from smoke signals and messenger pigeons to the telephone and email—that have constantly evolved how we interact with each other.

One of the biggest developments in communication came in 1831 when the electric telegraph was invented. While post existed as a form of communication before this date, it was electrical engineering in the 19th century which had a revolutionary impact.

Now, digital methods have superseded almost all other forms of communication, especially in business. I can’t remember the last time I hand wrote a letter, rather than an email at work, even my signature is digital these days. Picking up the phone is a rare occurrence too—instead, I FaceTime, Zoom, or join a Google Hangout.

When I look back at how communication has advanced over the years, it really is quite incredible…

The Telephone

In 1849, the telephone was invented and within 50 years it was an essential item for homes and offices, but tethering impacted the flexibility and privacy of the device. Then, came the mobile phone. In 1973, Motorola created a mobile phone which kick-started a chain of developments that transformed communication forever.

Early smartphones were primarily aimed towards the enterprise market, bridging the gap between telephones and personal digital assistants (PDAs), but they were bulky and had short battery lives. By 1996, Nokia was releasing phones with QWERTY keyboards and by 2010, the majority of Android phones were touchscreen-only.

New Apple Leak Reveals iPhone 13 Design Shock

Serious Warning Issued For Millions Of Apple iPhone Users

Samsung Galaxy A52, A32: You Don’t Need To Pay $1,000 For A Decent 5G Phone

In 2007, Steve Jobs revealed the first iPhone to the world and Apple paved the way for the aesthetics of modern smartphones. Before the iPhone, “flip phones”, and phones with a split keyboard and screen were the norm. A year later, a central application store with an initial 500 downloadable ‘apps’ was launched. Currently, there are over two million apps available in the Apple App Store.

The Internet

Since the mid-1990s, the Internet has had a revolutionary impact on communication, including the rise of near-instant communication by electronic mail, instant messaging, voice over Internet Protocol (VoIP) telephone calls, two-way interactive video calls, discussion forums, blogs, and social networking.

The internet has made communication easier and faster, it’s allowed us to stay in contact with people regardless of time and location. It’s accelerated the pace of business and widened the possibilities within the enterprise space. It’s allowed people to find their voice and express themselves through social media, YouTube and memes. The internet has connected and divided us like nothing before.

As a byproduct of the World Wide Web, email was introduced to the world in 1991 (although it had been operating years before) and it has vastly changed our lives—whether for better or worse depends on your viewpoint. The first users of the messaging platform were educational systems and the military who used email to exchange information. In 2018, there were more than 3.8 billion email users—that’s more than half the planet. By 2022, it’s expected that we will be sending 333 billion personal and business emails each day.

While email is invaluable and we can’t imagine a world without it, there are tools that are springing up that are giving email a run for its money. Take Slack (an acronym for “Searchable Log of All Communication and Knowledge”) for example, the company which launched in 2014 has often been described as an email killer. However, while Slack has become the most popular chat and productivity tool in the world used by 10 million people every day, email is still going strong. In recognition of this, Slack’s upgrades have ensured that people who still rely heavily on email are not excluded from collaboratory work.

Photo by Austin Distel on Unsplash

Wearable Technology

The first instance of wearable technology was a handsfree mobile headset launched in 1999, which became a piece of tech synonymous with city workers. It gave businesspeople the ability to answer calls on the go, most importantly, while driving.

Ten years ago, the idea that you could make a video call from an item other than a phone would have been a sci-fi dream. Now, with smartwatches, audio sunglasses, and other emerging wearable technology, these capabilities are a part of our daily lives.

Photo by Luke Chesser on Unsplash

Virtual Reality (VR)

The next generation of VR has only been around since 2016, but it’s already shaking up communications. The beauty of VR—presence—means you can connect to someone in the same space at the same time, without the time sink and cost of travel, even if participants are on different continents.

VR also helps to facilitate better communication. In a typical discussion, a lot of information is non-verbal communication which can be transcribed in VR. Voice tone, hesitations, head and hand movements greatly improve the understanding of the participants' emotions and intents. Plus in VR, all distractions are removed and people can be fully focused on what is happening around them. In fact, MeetinVR claims that there is a 25% increase in attention span when meeting in virtual reality compared to video conferencing.

In addition, research suggests we retain more information and can better apply what we have learned after participating in virtual reality. 3D is a natural communication language overcoming linguistic barriers as well as technical jargon.

5G, the 5th generation of mobile network, promises much faster data download and upload speeds, wider coverage, and more stable connections. These benefits will bring about significant improvements in communication. Instantaneous communication will be possible and those patchy frustrating video calls will be a thing of the past.

The average 4G transmission speed currently available for our smartphones is around the 21 Mbps mark. 5G will be 100 to 1000 times faster. The Consumer Technology Association notes that at this speed, you could download a two-hour movie in just 3.6 seconds, versus 6 minutes on 4G or 26 hours on 3G. The impact of 5G will go far beyond our smartphones as it will allow millions of devices to be connected simultaneously.

Looking ahead, there is already buzz about 6G. Although it’s still in basic research and around 15-20 years away, it’s interesting from an innovation point of view. 6G will form the framework of the connected utopia we aspire towards, and with it will come untold improvements in the speed and consistency of our communication.


Assista o vídeo: Evolução das tecnologias na educação (Outubro 2021).